Contoh RPH Pembelajaran Abad 21

Pembelajaran abad 21 merupakan satu keperluan untuk pendidikan masa kini. Secara tak langsung, guru dan pelajar harus berubah cara mengajar dan belajar seiring dengan perkembangan teknologi yang sedia ada. Beberapa kemahiran penting dalam pembelajaran abad 21 perlulah dikuasai oleh guru dan murid. Saya kongsikan contoh rancangan mengajar harian bagi pdp abad 21 sebagai rujukan. Semoga bermanfaat.

Harus juga difahami bahawa rph ini bukanlah suatu kewajipan yang perlu diikuti oleh setiap guru akan formatnya. Sebaliknya sebagai rujukan kepada guru-guru yang sedang merancang untuk pdp abad 21. Perlu diingat, konsep pembelajaran abad 21 yang terdiri daripada Creativity, Critical Thinking, Collaboration dan Communication. 

Subjek			Perkara	Catatan
Sains Tingkatan 2 Persada Masa : 3.05-4.15 80 minit	Tajuk  :  Jirim dan Bahan Objektif Pembelajaran : Memahami sifat dan kegunaan logam dan bukan logam Hasil pembelajaran : 1.        Menyenaraikan contoh logam dan bukan logam 2.        Menyenaraikan sifat logam dan bukan logam 3.        menyenaraikan  kegunaan logam dan bukan logam Kriteria kejayaan: 1.        Menyenaraikan 3 contoh logam dan bukan logam 2.        Menyenaraikan 4 sifat logam dan bukan logam 3.        menyenaraikan 2 kegunaan logam dan bukan logam dan contohnya. Nilai murni : Menghargai logam besi adalah  adalah salah satu sumber bahan mentah di Negara kita .
	Strategi pembezaan	1.Pembezaan Proses berdasarkan persekitaran pembelajaran ( aktiviti Anchor) 2.Pembezaan keupayaan pelajar duduk dalam kumpulan  mengikut markah ujian 1
	Pemula (10 minit)	Aktiviti Suspen 1.        Pelajar di minta  membuka kotak yang telah disediakan di atas meja 2.        Pelajar mengaitkan pelajaran hari ini berdasarkan bahan dalam sampul surat . 3.        Pelajar menjawab soalan susulan yang di ajukan tentang pelajaran yang lepas dan mengaitkan pelajaran hari ini. 4.        Guru berkongsi objektif pembelajaran dan criteria kejayaan dengan pelajar		ABM dalam kotak Bahan logam dan bukan logan
	Aktiviti 1 (10 minit) Koperatif dan kolaboratif Struktur Think Pair Share	Mengenalpasti logam dan bukan logam 1.        pelajar berbincang menyenaraikan logam dan bukan logam yang secara  berpasangan . 2.        Pasangan pelajar  menyemak jawapan . 3.        Soaljawab dan maklumbalas dari guru dan pelajar.(Dialog berkesan) 4.        Pelajar merujuk criteria kejayaan			ABM -Helaian yang di bekalkan.(slide dan yang terdapat dalam makmal) -Pembentukan kumpulan berpasangan. -AFL -Rujuk  criteria kejayaan
	Aktiviti 2 (30 minit) Koperatif dan kolaboratif Struktur Jigsaw dan  Round robin 1 alat pemikiran CoRT digunakan.	Menjalankan eksperimen menyiasat sifat logam dan bukan logam dan kegunaanya. 1.        Pelajar dikumpulkan mengikut minat dan menjalankan eksperimen mudah mengikut kumpulan mereka dan  membuat pemerhatian dan mendapat kesimpulan maklumat sifat dan kegunaannya dari eksperimen.(Jigsaw) 2.        Pelajar menerangkan maklumat  kepada rakan secara bergilir( Round robin). 3.        pelajar melengkapkan Pengurusan Grafik banding dan beza  sifat logam dan bukan logam dan kegunaaannya. 4.        Pelajar yang sudah selesai boleh menjawab soalan anchor 5.        Penaksiran kumpulan secara bertulis  2 star  1 wish 6.        Maklumbalas dari rakan kumpulan dan guru. 7.        Tampalkan hasil kerja pelajar yang telah   disemak 8.        Pelajar  menjawab soalan kuiz untuk menguji kefahaman dan penggunaan logam dalam kehidupan seharian. 9.        Pelajar merujuk criteria kejayaan.			Mengeksperimen, Pemerhatian dan membuat kesimpulan Pengurusan Grafik CoRT PMI Soalan Anchor AFL - Soalan kuiz Penilaian rakan
	Aktiviti 3 (20 minit) 1 alat pemikiran CoRT	Sasaran Matlamat Objektif 1.        Guru mengedarkan sampul surat yang mengandungi situasi masa depan yang perlu dicapai  oleh pelajar pada masa akan datang logam dan bukan logam serta kegunaan. 2.        Pelajar berbincang dan menentukan  cara paling berkesan  dan alasan yang munasabah. 3.        Maklumbalas dan soaljawab .			Pengurusan grafik AGO (sasaran  matlamat objektif. )
	Pleno (10 minit)	Melengkapkan borang KWL. 1.        Pelajar melengkapkan KWL 2.        Pelajar menyatakan criteria kejayaan.			Borang KWL

Sila download di SINI



Seperti yang saya nyatakan di atas, rancangan mengajar harian (rph) ini hanyalah sebagai rujukan kepada pihak tuan/puan. Boleh diubah dan disesuaikan dengan keperluan anda sebagai guru di sekolah dan mengikut seperti acuan yang telah disediakan mengikut sekolah masing-masing. Selamat beramal!

Contoh Susun atur Kelas Abad ke 21

Susunatur bagi kelas abad ke 21 adalah mesti mempunyai beberapa ciri yang penting, iaitu membolehkan pelajar terlibat secara aktif dengan pdp yang berlangsung, membina ruang autonomi pembelajaran dan menselarikan ruang pembelajaran fizikal dengan ruang pembelajaran mental.

Contoh susunatur kelas abad ke 21

3 konsep utama yang boleh digunapakai adalah Campfire, Watering Hole dan Cave. Campfire adalah konsep yang memberi ruang pembelajaran daripada orang pakar atau pun pencerita. Manakala konsep Watering Hole pula adalah ruang pembelajaran sesama rakan yang melibatkan kolaborasi dalam kumpulan yang kecil. Konsep Cave pula adalah ruang pembelajaran individu untuk mereka yang belajar mendapatkan ilmu secara sendirian.

Semoga perkongsian ini memberi input dan sedikit gambaran berhubung dengan contoh dan keperluan yang perlu ada bagi sesebuah kelas abad ke 21. Selamat beramal! ;)

10 Contoh Aktiviti Pembelajaran Abad 21

Pembelajaran Abad 21 merupakan isu pendidikan paling trending di Malaysia untuk tahun 2015 hingga tahun 2016 ini. Pelaksanaan berperingkat bermula daripada penyediaan bilik kelas, susunatur dan keperluan fizikal dalam bilik darjah abad 21, kemudian diteruskan dengan penyediaan rancangan mengajar dan pelaksanaan P&P Abad 21. Saya kongsikan 10 contoh aktiviti pembelajaran yang boleh dilaksanakan untuk pembelajaran abad 21.

Baca pengalaman saya :

Aktiviti Pembentangan Kimia : Bab 4 - Jadual Berkala

Baca pengalaman saya : 

Gallery Walk sebagai strategi pembelajaran abad 21

Bahan rujukan tambahan :

8 Peta Pemikiran i-Think

9 Contoh Aktiviti Pembelajaran Abad Ke-21 (PAK-21)

Pembelajaran abad ke-21 (PAK-21) merupakan salah satu elemen yang penting dalam Pelan Pembangunan Pendidikany Malaysia (PPPM). Ramai guru berasa takut dan keliru dengan PAK-21 kerana kurang memahami konsepnya . Sebenarnya, PAK-21 menekankan pembelajaran berpusatkan murid dan berunsur kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT). Berikut ialah 9 contoh aktiviti dalam kelas yang boleh digunakan oleh para guru dalam bilik darjah abad ke-21.

1. Round Table
 • Murid duduk dalam kumpulan dan guru mengemukakan satu topik.
 • Secara bergilir, murid memberi dan mencatat satu idea dengan menggunakan pen dan kertas yang sama.
 • Hasil dapatan dirujuk dan dibentang.
 • Sesuai untuk murid tahap dua sekolah rendah dan murid sekolah menengah

2. Think-Pair-Share
 • Guru memberikan topik dan murid berfikir sendiri dalam jangkamasa tertentu.
 • Masa tamat dan murid berkongsi idea bersama pasangan.
 • Murid seterusnya berkongsi idea dengan keseluruhan kelas.

3. Hot Seat
 • Aktiviti susulan selepas murid membuat bacaan dan kajian (secara individu atau kumpulan).
 • Seorang murid akan duduk di kerusi yang disediakan dan menjadi 'pakar'.
 • 'Pakar' tersebut akan menjawab soalan yang dilontarkan oleh murid lain.

4. Deklemasi Sajak / Nyanyian
 • Murid diberi masa untuk membuat persediaan dalam kumpulan.
 • Guru memberi tajuk dan murid boleh mengubahsuai mengikut kreativiti dan kesesuaian.
 • Murid membuat persembahan di hadapan kelas.

5. Pembentangan Hasil Sendiri
 • Murid diberi tajuk dan membuat pembentangan untuk mempersembahkan hasil dapatan.
 • Murid boleh menggunakan pelbagai cara dan bahan untuk membuat pembentangan.

6. Role-Play
 • Murid diberi peranan dan watak.
 • Murid diberi masa untuk membuat persediaan.
 • Murid membuat persembahan dengan memainkan peranan.

7. Gallery Walk
 • Aktiviti selepas kajian untuk mempamerkan hasil dapatan.
 • Murid menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
 • Murid boleh menulis komen tentang hasil kerja kumpulan lain pada sticker note dan menampalnya di atas hasil kerja tersebut.

8. Three Stray, One Stay
 • Kaedah alternatif pembentangan kumpulan.
 • Hasil kerja ditampal.
 • Seorang ahli kumpulan akan tinggal di situ untuk memberi penerangan.
 • Ahli lain boleh bergerak ke kumpulan lain untuk melihat dan menyoal hasil kumpulan lain.

9. Peta i-Think
 • Menggunakan peta pemikiran sebagai alat untuk menjana idea murid.
 • Peta i-Think boleh digunakan sebagai alat untuk murid membuat kajian dan dipersembahkan dalam bentuk grafik.

6 Ciri-Ciri Guru Abad ke 21

6 Ciri-Ciri Guru Abad ke 21

Pembelajaran abad ke 21 banyak mengubah corak pengajaran dan pembelajaran kita selama ini. Perubahan positif ini adalah bagi memastikan apa yang kita lakukan adalah seiring dengan perkembangan teknologi dan kemajuan dunia zaman sekarang. Dengan kewujudan pelbagai teknologi terkini, maka sudah pasti adalah tidak relevan lagi amalan pengajaran pada abad terdahulu terus diamalkan pada masa sekarang.

Saya kongsikan beberapa ciri-ciri yang perlu ada bagi seorang guru pada abad 21. Selamat beramal!


1. Menguasai Subjek
Guru haruslah menguasai kandungan kurikulum bagi subjek yang diajar. Tentu agak canggung jadinya jika guru sendiri masih terkial-kial untuk menerangkan sesuatu kandungan dalam subjek yang diajarnya.


2. Mahir dan Berketrampilan dalam Pedagogi
Guru haruslah mahir dalam menggunakan pelbagai kaedah dan strategi pengajaran dan pembelajaran yang betul semasa menjalankan p&p di dalam kelas. Pembelajaran yang pelbagai ini tentu mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih kondusif dan mesra pelajar.


3.  Memahami Perkembangan dan Menyayangi Murid
Psikologi pendidikan juga menerapkan kepentingan bagi seseorang guru untuk faham akan perkembangan muridnya, serta mampu menyayangi mereka seadanya. Guru abad 21 seharusnya mampu untuk menilai perkembangan murid sesuai dengan kebolehan mereka. 


4. Memahami Psikologi Pembelajaran
Guru abad 21 juga berupaya untuk memahami psikologi pembelajaran bagi para pelajarnya. Hanya dengan memahami bagaimana minat dan respon pelajar ketika belajar, maka akan membantu seseorang guru itu berfungsi dengan lebih baik sebagai seorang pendidik.


5. Kemahiran Kaunseling
Guru juga perlu mempunyai kemahiran kaunseling ketika berurusan dengan pelajar. Kemahiran untuk membantu pelajar menangani emosi, sosial dan juga pelbagai lagi perkara yang menjadi masalah kepada golongan remaja. Adalah satu kelebihan untuk guru-guru yang memiliki kemahiran kaunseling dalam menangani isu-isu yang berkaitan dalam dan luar bilik darjah.


6. Penggunaan Teknologi Terkini
Memang tidak dapat dinafikan penggunaan teknologi terkini merupakan salah satu ciri penting bagi guru abad ke 21. Selain daripada murid yang memang mahir dengan penggunaan gajet dan pelbagai alatan elektronik lain, maka guru juga perlu seiring dalam menggunakan kelebihan ini untuk menarik minat pelajar untuk belajar. Pembelajaran yang menggunakan lcd, game, aplikasi mobile sudah tentu membawa kelainan kepada suasana pembelajaran di dalam kelas.

Pembelajaran Abad Ke-21: Amalan Dan Pelaksanaan Di Sekolah

Rupa dan bentuk pendidikan yang sesuai dengan generasi abad ke-21 telah banyak diperkatakan dan banyak bahanbahan penulisan yang mengulas mengenai pendidikan yang mampu memenuhi harapan dan keperluan pendidikan masa kini dan masa depan. Rata-rata pakar pendidikan bersetuju bahawa kaedah pengajaran dan pembelajaran perlu berubah sesuai dengan perkembangan teknologi cyber dan akses kepada internet yang semakin maju. Kaedah pengajaran konvensional seperti “chalk and talk” semata-mata kurang berhasil menarik minat murid sebaliknya memerlukan kaedah yang lebih dinamik dan kreatif dengan kandungan pengajaran yang relevan sesuai dengan perkembangan semasa.

Semua pihak yang terlibat secara langsung dengan dunia pendidikan perlu menyedari bahawa tiada ruang untuk tidak ikut sama melaksanakan transformasi pendidikan. Malah perubahan dalam pendidikan perlu sentiasa seiring perkembangan zaman atau selangkah kehadapan. Guruguru perlu bersedia menerima perubahan dan dapat pula mengurus perubahan dengan cekap dan berkesan agar pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih segar dan memenuhi keperluan murid.

Menyedari kepentingan guru memahami dan bersedia melakukan perubahan dalam pengajaran dan pembelajaran sesuai dengan pembelajaran abad ke-21, Kementerian Pendidikan Malaysia telah melancarkan inisiatif pembelajaran abad ke-21 secara rintis pada tahun 2014 dan meluaskan pelaksanaan keseluruh negara mulai tahun 2015. Justeru ANJAKAN keluaran kali ini akan membincangkan pembelajaran abad ke-21 serta berkongsi maklumat beberapa model susun atur kelas abad ke-21 sejajar dengan usaha Kementerian Pendidikan Malaysia melaksanakan transformasi pendidikan melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013 - 2025.

Pelaksanaan pengajaran berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) merupakan penanda aras keberkesanan pendidikan abad ke-21 seperti dihasratkan Kementerian Pendidikan Malaysia mulai tahun 2014, iaitu selaras dengan transformasi pendidikan negara dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025).


Cabaran Pendidikan Abad Ke-21
Cabaran pendidikan abad ke-21 adalah untuk menyediakan pembelajaran yang menjurus ke arah Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan mengurus bilik darjah atau ruang pembelajaran yang lebih dinamik. Namun cabaran utama adalah bagaimana guru-guru menggunakan pelbagai sumber sokongan teknologi serta maklumat bagi melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang efektif dan berkualiti serta relevan dengan perkembangan semasa. Untuk mendepani cabaran ini, guru secara berterusan perlu mengemaskini pengetahuan (kandungan kurikulum) dan kompetensi (pedagogi PdP) supaya kekal relevan dengan keperluan semasa dan akan datang.

ASISS ANUGERAH SURAU IMARAH KPM: PERKARA YANG PERLU ADA ATAU DIADAKAN

1. Dana surau.

Dana surau dapat dijana dengan menggerakkan tabung mingguan sebanyak 10 sen setiap murid pada setiap hari Jumaat. Jika murid Islam di sesebuah sekolah berjumlah 500 orang sudah tentu RM50 dapat dikumpulkan untuk membantu keceriaan dan aktiviti surau.

Wakaf sangat membantu pembangunan surau. Peluang mewakafkan wang tunai perlu dibuka agar seluruh warga sekolah serta ibubapa sedar betapa besarnya pahala orang yang mewakafkan hartanya di jalan Allah.

Maksudnya: Sesiapa yang membina masjid, nescaya Allah Ta'ala akan membina untuknya seumpamanya di syurga.

2. Landskap

Landskap yang cantik perlu ada rumput yang hijau dan bunga yang berwarna warni dan kemudahan rekreasi yang mendamaikan hati. Ia boleh dicapai melalui sarana Ibubapa (PIBG) atau melalui pembahagian sudut kepada panitia-panitia sekolah. Kolaborasi panitia kebiasaannya menghasilkan landskap yang cantik bergantung kepada kreativiti guru-guru.

3. Cat dinding dan mural.

Cat dinding seharusnya kemas dan ceria dan sesuai dengan iklim surau. Dinding yang kosong tidak berfungsi menambah pengetahuan agama murid-murid. Ia seharusnya dipenuhkan dengan mafhum ayat Al-Quran. hadith atau kata-kata hikmah.  Lukisan frame dapat membantu menghadkan kawasan dan menaikkan seri adunan warna.

4. Aktiviti.

Aktiviti yang terdapat dalam instrumen tidak sepatutnya ditinggalkan. Bahkan ia perlu ditambah dengan kreativiti dakwah bagi menarik minat murid ke surau dan menambah pengetahuan murid tentang Islam. Inovasi aktiviti seperti panduan memotong kuku, tabung amanah jualan alat tulis (ala jualan air mineral di masjid), gotong-royong di kuburan, tabung bantuan kemanusiaan mangsa banjir telah menjadi kebiasaan bagi surau yang aktif. 

5. Kemenjadian

Bukti kemenjadian perlu dikumpulkan bagi menguatkan bukti pelaksanaan surau dapat memberi impak yang baik kepada pembangunan akhlak dan penghayatan Islam murid. Penurunan kes salahlaku dan peningkatan akademik berkait rapat dengan aktiviti surau.

7. Replika

Replika yang menarik seperti replika kaabah (menarik minat menunaikan ibadah haji dan umrah), replika kubur (adab ziarah kuburan), tongkat istiwa' dan jam matahari.

8. Buku Tunai

Catatan kewangan yang ringkas perlu direkod dalam buku tunai. Buku tunai punyai 3 kolum (debit, kredit, balance). Bahagian baki (balance) penting bagi melaporkan baki kewangan sedia ada. Pengurusan kewangan yang cekap dan telus mampu menarik orang ramai menyumbang ke tabung surau.

9. Sudut pameran dan informasi

Surau harus ada daya penarik. Antaranya ialah sudut pameran yang berkait dengan kurikulum pendidikan Islam dengan mempamerkan bahan maujud. Begitu juga papan kenyataan yang memuatkan maklumat menarik tentang Islam.

10. Fail

Pengurusan fail yang kemas dan teratur mencerminkan ketelitian dan kesungguhan.

11. Bilik air dan tempat wudhuk

12. Radio sekolah dan galeri