i-THINK

iTHINK bermaksud innovative thinking (Pemikiran Inovatif) yang bertujuan untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan pelajar ke arah menghasilkan pelajar yang kreatif, kritis dan inovatif. Program ini adalah hasil kerjasama Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dengan Agensi Inovasi Malaysia (AIM) serta telah dirintis di 10 buah sekolah sebelum diperkembangkan ke seluruh Malaysia.

Kenapa Diwujudkan Program iTHINK?

Pentaksiran antarabangsa (TIMSS dan PISA) mendapati kedudukan Malaysia semakin menurun dalam subjek bahasa, Sains dan Matematik. Kajian mendapati murid berpengetahuan, tetapi tidak tahu untuk mengaplikasikannya. Jadi pengenalan Program iTHINK ialah adalah bertujuan untuk  melahirkan modal insan masa depan yang mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan inovatif serta memupuk  kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dan mampu berdaya saing.

Alat Berfikir Yang Diperkenalkan Dalam Program iTHINK.

Peta Pemikiran

Peta Pemikiran adalah alat berfikir yang dipersembahkan dalam 8 bentuk peta pemikiran secara visual yang mudah digunapakai dan difahami merentasi kurikulum. Ia boleh digunapakai oleh murid seawal usia 4 tahun. Ada 8 jenis peta pemikiran yang boleh digunakan.

1.  Circle Map (Peta Bulatan)

Circle Map digunakan untuk sumbangsaran idea dan mempamerkan pengetahuan sedia berkaitan sesuatu tajuk dengan memberikan maklumat mengikut konteks.

2. Bubble Map (Peta Buih)

Bubble Map digunakan untuk memperkaya kebolehan murid bagi mengenalpasti atau menunjukkan kualiti. Biasanya menggunakan perkataan deskriptif atau huraian.

3. Double Bubble Map (Peta Buih Berganda)

Double Bubble Map digunakan untuk membanding beza sesuatu

4. Tree Map (Peta Pokok)

Tree Map digunakan untuk mengklasifikasikan bahan atau idea.

5. Brace Map (Peta Dakap)

Brace Map digunakan untuk menganalisis objek fizikal. Garisan sebelah kiri adalah nama atau imej keseluruhan objek. Garisan pada bahagian kedua adalah bahagian utama.

6. Flow Map (Peta Alir)

Flow Map digunakan untuk membuat urutan sesuatu proses.

7. Multi-flow Map (Peta Pelbagai Alir)

Multi-flow Map digunakan untuk menunjukkan dan menganalisis hubungan sebab dan akibat. Segiempat yang berada di tengah adalah peristiwa yang penting. Bahagian sebelah kiri adalah sebab-sebab peristiwa tersebut, manakala bahagian sebelah kanan pula adalah akibat daripada peristiwa tersebut.

8. Bridge Map (Peta Titi)

Bridge Map digunakan untuk memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan proses analogi dengan menggunakan faktor penghubungan.

KSSR & KSSM Semakan Mulai Tahun 2017, Apa Perubahan Yang Berlaku?

Bermula pada tahun 2017, terdapat beberapa perubahan pada Kurikulum Standard Sekolah Rendah yang akan dilaksanakan pada tahun hadapan.

Antara perubahan tersebut adalah :

1. Gabungan mata pelajaran pendidikan seni dan pendidikan muzik yang dikenali sebagai Pendidikan Kesenian. Peruntukan waktu Pendidikan Kesenian ialah 2 jam seminggu.
2. Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan digabungkan menjadi Pendidikan Jasmani & Kesihatan. Peruntukan waktu Pendidikan Jasmani & Kesihatan ialah 1.5 jam seminggu.
3. Perubahan kepada subjek Dunia Sains dan Teknologi yang dikenali sebagai Sains. Perubahan ini mungkin disebabkan pengguguran elemen TMK @ Teknologi daripada kurikulum.
4. Pertambahan 1 masa bagi subjek Sains tahun satu iaitu daripada 2 masa kepada 3 masa.
5. Mengekalkan tafsiran mata pelajaran mengikut TERAS, WAJIB dan TAMBAHAN sebagaimana peruntukan Peratura-peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997.
6. BCSK dan BTSK dimasukkan dalam senarai Mata Pelajaran Tambahan bersama-sama dengan Bahasa Arab dan lain-lain, dengan peruntukan 1 jam seminggu. 
7. Peruntukan waktu 1 jam bagi BCSK/BTSK dipindahkan kepada mata pelajaran Sains. Peruntukan waktu bagi mata pelajaran Sains kini menjadi 2 jam seminggu.

Mata Pelajaran & Peruntukan Waktu Tahap 1 (Semakan) 

Mata Pelajaran & Peruntukan Waktu Tahap 2 (Semakan) 

• Turut berlaku perubahan di dalam Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).

Pembelajaran di sekolah menengah perlu berlaku secara mendalam:

• Membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan memperoleh kefahaman yang tinggi;
• Menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti pembelajaran berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan pendekatan STEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan.
• KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan pembelajaran secara mendalam.

MUAT TURUN SLIDE BPK UNTUK RUJUKAN:

• KSSR (Semakan 2017)
• KSSM (Semakan 2017)
• KSPK (Semakan 2017)

Cadangan PdP Abad-21 di dalam bilik darjah

PEMBANGUNAN BILIK DARJAH & PDP ABAD KE 21 from SISC+ PPD Seremban

Persediaan dan Persiapan Menjelang Pembelajaran dan Pengajaran Abad ke 21 di sekolah kini dipergiat dilaksanakan di dalam bilik darjah.

Perkongsian daripada SISC+ telah menyediakan satu slide untuk kerangka mudah guru-guru bagi melaksanakan dasar ini.

• Elemen penting yang perlu ada bagi menjayakannya perlulah meliputi:
• Pembangungan persekitaran bilik darjah
• Peningkatan kemahiran guru menggunakan pedagogi abad ke-21
• Pembudayaan amalan Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC)

Sebagai rujukan, guru-guru boleh menyemak slide yang telah disediakan di bawah atau muat turunnya terus ke desktop anda:

PEMBANGUNAN BILIK DARJAH & PDP ABAD KE 21 from SISC+ PPD Seremban

Contoh Aktiviti-Aktiviti Pembelajaran Abad Ke-21

Pembelajaran abad ke-21 merupakan elemen penting dalam PPPM, iaitu Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Sebagai seorang guru, adalah menjadi tanggungjawab penting dalam melengkapkan diri dengan pedagogi-pedagogi terkini. Berikut adalah contoh-contoh aktiviti pembelajaran berasaskan Pembelajaran abad ke-21. 

 

1. Round Table

2. Think-Pair-Share

3. Hot Seat

4. Deklamasi Sajak/ Nanyian

5. Pembentangan Hasil Sendiri

6. Role Play

7. Gallery Walk

8. Three Stray, One Stay

9. Lain-Lain

10. Peta i-Think

 Sumber

Contoh RPH Pembelajaran Abad 21

Pembelajaran abad 21 merupakan satu keperluan untuk pendidikan masa kini. Secara tak langsung, guru dan pelajar harus berubah cara mengajar dan belajar seiring dengan perkembangan teknologi yang sedia ada. Beberapa kemahiran penting dalam pembelajaran abad 21 perlulah dikuasai oleh guru dan murid. Saya kongsikan contoh rancangan mengajar harian bagi pdp abad 21 sebagai rujukan. Semoga bermanfaat.

Harus juga difahami bahawa rph ini bukanlah suatu kewajipan yang perlu diikuti oleh setiap guru akan formatnya. Sebaliknya sebagai rujukan kepada guru-guru yang sedang merancang untuk pdp abad 21. Perlu diingat, konsep pembelajaran abad 21 yang terdiri daripada Creativity, Critical Thinking, Collaboration dan Communication. 

Subjek			Perkara	Catatan
Sains Tingkatan 2 Persada Masa : 3.05-4.15 80 minit	Tajuk  :  Jirim dan Bahan Objektif Pembelajaran : Memahami sifat dan kegunaan logam dan bukan logam Hasil pembelajaran : 1.        Menyenaraikan contoh logam dan bukan logam 2.        Menyenaraikan sifat logam dan bukan logam 3.        menyenaraikan  kegunaan logam dan bukan logam Kriteria kejayaan: 1.        Menyenaraikan 3 contoh logam dan bukan logam 2.        Menyenaraikan 4 sifat logam dan bukan logam 3.        menyenaraikan 2 kegunaan logam dan bukan logam dan contohnya. Nilai murni : Menghargai logam besi adalah  adalah salah satu sumber bahan mentah di Negara kita .
	Strategi pembezaan	1.Pembezaan Proses berdasarkan persekitaran pembelajaran ( aktiviti Anchor) 2.Pembezaan keupayaan pelajar duduk dalam kumpulan  mengikut markah ujian 1
	Pemula (10 minit)	Aktiviti Suspen 1.        Pelajar di minta  membuka kotak yang telah disediakan di atas meja 2.        Pelajar mengaitkan pelajaran hari ini berdasarkan bahan dalam sampul surat . 3.        Pelajar menjawab soalan susulan yang di ajukan tentang pelajaran yang lepas dan mengaitkan pelajaran hari ini. 4.        Guru berkongsi objektif pembelajaran dan criteria kejayaan dengan pelajar		ABM dalam kotak Bahan logam dan bukan logan
	Aktiviti 1 (10 minit) Koperatif dan kolaboratif Struktur Think Pair Share	Mengenalpasti logam dan bukan logam 1.        pelajar berbincang menyenaraikan logam dan bukan logam yang secara  berpasangan . 2.        Pasangan pelajar  menyemak jawapan . 3.        Soaljawab dan maklumbalas dari guru dan pelajar.(Dialog berkesan) 4.        Pelajar merujuk criteria kejayaan			ABM -Helaian yang di bekalkan.(slide dan yang terdapat dalam makmal) -Pembentukan kumpulan berpasangan. -AFL -Rujuk  criteria kejayaan
	Aktiviti 2 (30 minit) Koperatif dan kolaboratif Struktur Jigsaw dan  Round robin 1 alat pemikiran CoRT digunakan.	Menjalankan eksperimen menyiasat sifat logam dan bukan logam dan kegunaanya. 1.        Pelajar dikumpulkan mengikut minat dan menjalankan eksperimen mudah mengikut kumpulan mereka dan  membuat pemerhatian dan mendapat kesimpulan maklumat sifat dan kegunaannya dari eksperimen.(Jigsaw) 2.        Pelajar menerangkan maklumat  kepada rakan secara bergilir( Round robin). 3.        pelajar melengkapkan Pengurusan Grafik banding dan beza  sifat logam dan bukan logam dan kegunaaannya. 4.        Pelajar yang sudah selesai boleh menjawab soalan anchor 5.        Penaksiran kumpulan secara bertulis  2 star  1 wish 6.        Maklumbalas dari rakan kumpulan dan guru. 7.        Tampalkan hasil kerja pelajar yang telah   disemak 8.        Pelajar  menjawab soalan kuiz untuk menguji kefahaman dan penggunaan logam dalam kehidupan seharian. 9.        Pelajar merujuk criteria kejayaan.			Mengeksperimen, Pemerhatian dan membuat kesimpulan Pengurusan Grafik CoRT PMI Soalan Anchor AFL - Soalan kuiz Penilaian rakan
	Aktiviti 3 (20 minit) 1 alat pemikiran CoRT	Sasaran Matlamat Objektif 1.        Guru mengedarkan sampul surat yang mengandungi situasi masa depan yang perlu dicapai  oleh pelajar pada masa akan datang logam dan bukan logam serta kegunaan. 2.        Pelajar berbincang dan menentukan  cara paling berkesan  dan alasan yang munasabah. 3.        Maklumbalas dan soaljawab .			Pengurusan grafik AGO (sasaran  matlamat objektif. )
	Pleno (10 minit)	Melengkapkan borang KWL. 1.        Pelajar melengkapkan KWL 2.        Pelajar menyatakan criteria kejayaan.			Borang KWL

Sila download di SINI



Seperti yang saya nyatakan di atas, rancangan mengajar harian (rph) ini hanyalah sebagai rujukan kepada pihak tuan/puan. Boleh diubah dan disesuaikan dengan keperluan anda sebagai guru di sekolah dan mengikut seperti acuan yang telah disediakan mengikut sekolah masing-masing. Selamat beramal!