LDP Pedagogi Alaf 21 ~ Pembuka Tirai LDP Guru-Guru SMKPP

Menjelang abad 21 kini pelbagai teknologi baru digunakan untuk memantapkan pengajaran dan pembelajaran (pdp) .

Maka , mulai 2015 ini semua guru digalakkan untuk menggunakan pendekatan baru bagi memantapkan pdp di dalam kelas . Untuk itu semua guru SMKPP telah hadir dalam sessi LDP pertama pada tanggal 30hb Disember 2014 lalu bagi memantapkan pengetahuan mengenai pelaksanaan pedagogi Alaf 21 .

Dua fasilitator yang juga guru SMKPP dan seorang lagi guru dari  SMK Intan Perdana iaitu Pn. Bibi Sarah Binti Hasrap dan juga Pn. Maznira Binti Mohd Kuzin telah berkongsi ilmu mengenai pedagogi yang bakal dilaksanakan.

Info PdP Alaf 21 ;(Dapatan  daripada LDP)

• PdP alaf 21 mempunyai tujuh teras utama pedagogi iaitu ;

1. Perancangan Pengajaran , Kandungan dan Penyampaian

2. Mencipta persekitaran Pengajaran yang positif

3. Pentaksiran untuk Pembelajaran

4. Pembelajaran Kolaboratif dan Koperatif

5. Kemahiran Penyoalan dan Berfikir

6. Pembezaan

7. Pengetahuan Profesional dan Refleksi

Ciri-ciri Pedagogi Alaf 21 

• PdP alaf 21 menekankan pembelajaran secara koperatif dan koloboratif , manakala guru bertindak sebagai fasilitator di dalam kelas. 

• Susun atur kerusi meja di dalam kelas pula adalah berbentuk kumpulan , bagi memudahkan murid berbincang dan berinteraksi antara satu sama lain. Pendekatan pengajaran menggalakkan penggunaan teknologi maklumat (ICT) sesuai dengan peredaran masa yang kini terdedah dengan internet dan aplikasi media yang lain.

• Guru perlu menulis objektif pembelajaran  di papan putih supaya murid jelas matlamat aktiviti yang dijalankan .

• melibatkan persekitaran pembelajaran emosi dan pembelajaran fizikal 

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN EMOSI :

• Guru menetapkan peraturan murid perlu mematuhi peraturan dan rutin yang ditetapkan .
• Murid ditekankan dengan ganjaran dan akibat
• Guru mempamer dan menggalakkan harapan yang jelas dan tinggi berdasarkan rasa hormat, penghargaan , empati dan persefahaman 
• Bahasa positif , kata - kata semangat dan motivasi perlu ada dalam pdp.

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN FIZIKAL

• Sessi pdp diadakan dalam keadaan selesa, selamat , cekap dan mesra
• Susun atur melibatkan pembelajaran berpusatkan murid , sesuai dengan usia dan mata pelajaran 
• Menyediakan peluang murid akses sumber pembelajaran 
• Bahan pembelajaran dan hasil kerja murid dipamerkan.

PERBEZAAN DI ANTARA PEDAGOGI KONVENSIONAL DAN ALAF 21

Dimensi	KONVENSIONAL	ALAF 21
ASAS PEDAGOGI	Memberi maklumat	Membina maklumat
FOKUS PEMBELAJARAN	Isi Pelajaran	Belajar untuk belajar
STRATEGI PEMBELAJARAN	Berinteraksi	Bekerjasama dan berinteraksi
MATLAMAT PEMBELAJARAN	kawalan luaran	Autonomi
TEORI PEMBELAJARAN	Tingkah laku	kognitif
PERANAN GURU	Mengajar	Fasilitator
KAEDAH PENGAJARAN	Terhad	Terbuka
PENDEKATAN PEMBELAJARAN	Luaran	Mendalam
STRUKTUR PEMBELAJARAN	Tetap	Fleksibel
MODEL PENGAJARAN	Berpusatkan guru	Berpusatkan murid
OBJEKTIF PEMBELAJARAN	Pemindahan maklumat	Pertukaran idea/pemikiran
KAEDAH PEMBELAJARAN	Pasif	Aktif

Dapatan daripada LDP ini maka dapat dirumuskan ;persediaan berikut untuk melaksanakan pdp abad ke 21 ;

*Guru- guru yang melaksanakan pdp alaf 21 perlu ada;

1. Guru menunjukkan dan memberitahu objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan  kepada semua murid di dalam kelas sebelum memulakan sessi pdp. [Guru boleh menulis dan menampal objektif dan kriteria kejayaan itu di atas papan tulis.] Murid lihat dan baca.

 ~  Objektif pembelajaran ditulis lebih umum .

manakala kriteria kejayaan ditulis secara khusus.

Contoh :

Objektif pembelajaran : Murid dapat menyenaraikan negeri-negeri di Semenanjung Malaysia .

Kriteria kejayaan : Murid dapat menyenaraikan lima negeri -negeri di Semenanjung Malaysia. 

2. Lampu isyarat( atau dipanggil traffic light) - diperbuat daripada kadbod/ manilakad atau kad berwarna dan mempunyai icon wajah yang menggambarkan faham , kurang faham  dan tidak faham . Ia bagi kegunaan murid  menunjukkan aras pemahaman mereka sekaligus membantu guru mengecam murid yang kurang memahami subjek yang diajar.

contoh icon traffic light : Guru boleh perbanyakkan icon ini untuk diberi kepada semua murid untuk menggambarkan kefahaman mereka kepada guru semasa sessi pembelajaran berlangsung.

.i) menggambarkan faham

icon ini murid tunjuk pada guru - menggambarkan " saya faham cikgu"

ii) menggambarkan tidak faham 

icon ini murid tunjuk pada guru - menggambarkan " saya tidak faham cikgu"

iii) menggambarkan masih keliru atau kurang faham 

icon ini murid tunjuk pada guru  - menggambarkan " saya masih keliru cikgu"

3. Anchor activiti : aktiviti pengukuhan bagi murid yang sudah memahami pembelajaran , boleh meneruskan aktiviti pengukuhan dengan menggunakan latihan yang disediakan dalam sudut anchor aktiviti.

4. Parking Lot - untuk kegunaan murid yang malu bertanya jika tidak faham apa yang guru sampaikan boleh menulis mesej / soalan yang mahu ditanya kepada guru dan menampal kertas itu di board yang dinamakan 'parking lot'.

5. Sudut hasil kerja murid perlu diwujudkan bagi mempamerkan hasil kerja murid pada hari guru mengajar. Sudut ini boleh diadakan di sudut matapelajaran supaya semua murid dapat berkongsi hasil kerja rakan mereka.

6. Papan ganjaran - Murid yang bergerak secara berkumpulan boleh dimotivasikan dengan papan ganjaran , di mana jika kumpulan berjaya memenuhi kehendak guru atau memenuhi kriteria kejayaan dalam pdp pada hari berkenaan boleh diberi ganjaran / bintang untuk ditampal di atas papan ganjaran.
Ini menggalakkan sikap ingin berlumba sesama mereka  bagi mendapatkan ganjaran /.

* Satu perkara yang perlu diambil perhatian oleh semua guru ialah, pedagogi abad ke 21 tidak semestinya menggunakan laptop serta LCD tetapi yang utama adalah pdp itu  berpusatkan murid dan guru bertindak sebagai fasilitator.

Berikut adalah contoh Rancangan Pengajaran Harian (RPH) pdp abad ke 21 untuk panduan semua guru;

Contoh RPH Bahasa Melayu

Subjek  : BAHASA MELAYU									Tarikh    :…………………………….
Tema     : (Dari teks)									Masa     :…………………………….
Topik     : Karangan Fakta (cth)									Bil. Murid:……………………………..
Kemahiran Bahasa           : Mendengar/Bertutur/Membaca/ Menulis									Kelas        :……………………………..
Sistem Bahasa: Tatabahasa/ kosa kata/ ejaan/sebutan & intonasi/Peribahasa							Ilmu:
FU:							Nilai:
FS:							KBT:
Objektif Pembelajaran (LO)
Pada akhir pelajaran, murid-murid akan dapat:		(mesti boleh diukur)
Kriteria Kejayaan (SC)
Murid akan berjaya jika mereka boleh:		Ikut aras pelajar – lemah, sederhana,cemerlang
Penilaian Pembelajaran  (PBS)
Konsep Penting/ Kosa Kata/ Frasa Menarik						BBM/ Sumber
Cth: IMBaKUP
Rangka Perancangan
Pemula	Individu
	Pasangan
	Kumpulan
	Keseluruhan
Aktiviti	Individu
	Pasangan
	Kumpulan
	Keseluruhan
Plenari (Penutupan)	Individu			Cth: Guru meminta murid membuat rumusan tentang pelajaran pada hari itu.
	Pasangan
	Kumpulan
	Keseluruhan
Kerja Rumah	Cth. Menulis karangan yang lengkap
Impak/ Refleksi
Pencapaian objektif Pembelajaran					Tindakan susulan			Penambahbaikan PdP
23/25 orang murid mencapai objektif					2 orang murid lagi akan diberi bimbingan selanjutnya.			i.                     BBM yang lebih sesuai